【mihumisang！我們在大愛園區及岱克拉思共同學習】
每隔三、四個月，屏東教保中心的老師們，會輪流在不同的教保中心，舉辦 #工作坊，聚集在一起，交流近期在進行的課程，並分享彼此生活的大小事。
這一次 #工作坊，屏東的老師們來到高雄的 #杉林大愛園區。
第一天下午先由大愛社區發展協會的總幹事杏芳，帶我們走訪大愛園區，了解園區的居住環境和產業概況。
傍晚，我們來到齊心兒少關懷協會主辦的課輔班，享用由課輔班老師及孩子們親手準備的晚餐。
孩子們在麗麗老師的引導下，輪流上台介紹晚餐的菜色，菜色裡面有課輔班田地種植的樹豆、地瓜跟南瓜，感謝老師和孩子們的用心準備！
隔天早上，我們一起到 #岱克拉思部落互助教保服務中心，和中心老師們交流課程。
身處在多族群共居的 #杉林大愛園區，不同族群交織的文化及日常生活，成為滋養孩子豐厚的土壤。
#岱克拉思教保中心 的老師們，以布農族文化為主軸，結合布農族每月的傳統祭典，搭配相應的閩南及客家文化，發展屬於大愛園區在地化的課程。
例如：布農族的驅疫祭，搭配漢人文化的端午節，同樣都是以前的人在天氣變熱、潮濕，容易使人患病時，所發展的歲時祭儀，老師們介紹不同文化下人們因應疫病的方式，培養孩子們具備多元文化的視野，也剛好呼應現在新冠肺炎的防疫措施。
來自屏東的老師們，則分享教保中心如何和部落的長輩合作，提供給岱克拉思的老師們參考。
美園社區互助教保服務中心 的馬老師提到，當田裡採收花生時，負責把花生從枝葉上分離的，是行動比較不方便的老人家，以及中小班的孩子。
他們交錯圍坐，當孩子發生狀況時，旁邊的老人家可以馬上指導，老師們也可以觀察孩子工作的速度和能力。
和長輩合作時，教保中心的老師或文化健康站的照顧服務員，需要思考不同長輩可以負責的工作，也要注意到座位的安排，才能讓長輩跟孩子有真實的互動。
教保中心非常珍貴的地方是「多元」，不同的族群文化及社區環境，會發展出豐富多樣的課程和照顧方式，而我們共同的期待和願景，是培養對社區或部落有認同感，並懂得和土地共存、互助、分享的孩子。
感謝岱克拉思夥伴們的招待，大家一起繼續在部落照顧的路上加油！Tamasaza！
#不同族群雖然有不同的文化和節慶
#但大家不約而同發展因應環境變化的智慧
#能夠因應環境的變化
#才能在當代社會中有生存的能耐
